8．得出结论型
例：2005年中央甲类考试第93题
西方发达国家的大学教授几乎都是得到过博士学位的。目前，我国有些高等学校也坚持在招收新教师时，有博士学位是必要条件，除非是本校的少数优秀硕士毕业生留校。
从这段文字中可以推出的是：
A．在我国，有些高等学校的新教师都有了博士学位
B．在我国，有些高等学校得到博士学位的教师比例在增加
C．大学教授中得到博士学位的比没有得到博士学位的更受学生欢迎
D．在我国，大多数大学教授已经获得了博士学位，少数正在读在职博士
9．前提型
例：2005年中央乙类考试第92题
某画家从来不在其作品上标注日期，其作品的时间顺序现在才开始在评论文献中形成轮廓。最近将该画家的一幅自画像的时间定位为1930年一定是错误的，1930年时该画家已经63岁了，然而画中的年轻、黑发的男子显然是画家本人，但却绝不是63岁的男子。
上面结论所依据的假设是（ ）。
A．画家画过几幅显示他60岁以后的样子的自画像
B．画家在63岁时，不可能在画中将自己画成年轻时的样子
C．在该画家远未到60岁以前，他没画过明确标注日期的自画像
D．通过不给其作品标注日期，画家试图使针对其作品的评论抛开时间因素
五、判断推理——定义判断
定义判断一直是中央国家机关以及各地方公务员考试所采用的题形之一，但从近两年的命题情况分析来看，2006年这一题型将呈现如下变化：
1．定义判断的题量将为10道题左右
2003年—2005年国家公务员考试演绎推理的题量为10道题，2006年这一题型的题量将继续保持在10道题左右。
2．以法律概念为主体的局面被打破
2002年定义判断的题目全部是法律概念，2003的题目绝大部分是法律概念，2004年法律概念的比例有所下降，而2005年只有两道法律概念，所选用的其他概念则涉及诸多学科，范围相当广泛，这也将成为2006年定义判断这一考题的定义选材特点。
3．所选概念涉及到概念与子概念之间的区分
例：2005年中央甲类考试第61题
工作扩大化是指横向水平上增加工作任务的数目或变化性，使工作多样化。工作丰富化是指从纵向上赋予员工更多复杂、更系列化的工作，使员工有更大的控制权。
下列属于工作丰富化的是：
A．自助餐厅的伙计在面食、沙拉、蔬菜、饮品和甜点部轮换工作
B．邮政部门的员工从原来只专门分捡邮件增加到也负责分送到各邮政部分
C．在某传输数据系统公司，员工可以经常提出自己喜欢的工作并随后转入新的岗位
D．在一家研究所，一个部门主管告诉她的下属，只要在预算内并且合法，他们就可以做想做的任何研究
六、判断推理——事件排序
事件排序的题量为10道题，综合难度明显加大
2000年、2001年国家公务员考试考查了事件排序这种题型，2002年、2003年、2004年取消了对这一题型的考查，2005年又恢复了对这一题型的考查，从结构分析来看，2006年对这一题型的考查的题量仍将保持在10道题左右。从难度水平看，2006年事件排序的题型难度较大，绝不能因为2000年、2001年考题和市面上的资料比较简单而放松对这一题型的备考。
七、常识
1．法律常识仍为重点，考查内容侧重“面”
2005年开始，中央国家机关公务员考试常识部分重点测查考生的法律知识运用能力，涉及宪法、行政法、经济法、民法等内容。可见，对法律知识的理解与运用的能力已成为选拔公务员的重要标准，2006年常识考试亦将如此，但这种法律常识的考查不侧重专业和深度，而是侧重“知识面”和“法律基本素养”。
2．常识的题量20道，全部为单项选择
八、言语理解与表达
1．题量将下降至25题左右
2000年—2004年国家公务员考试言语理解与表达部分的题量一般为30—35题，但从2005年开始题量下降至25题左右。从试卷结构分析来看，2006年这一题型的题量将保持在25题左右。
2．由多题型向单一题型转变
2000年—2004年国家公务员考试言语理解与表达部分的题型一般包括词、句子、阅读理解，题型较为全面，但从2005年考试情况来看，这一现象有所改变，2006年言语理解与表达的题型将以片段阅读为主。
3．主旨概括题型成为片段阅读的主要题型
例：2005年中央甲类考试第3题
群众的眼睛是雪亮的，但如果缺乏足够的引导和约束，这种“雪亮”有可能变成一种偏执，一种没有方向的自负。而建立在“多数人”压过“少数人”基础上的制度安排，很可能走进片面的偏狭的陷阱中。“上级”评议，官员面对的是“一个人”，“公众”评议，官员面对的是“一群人”，只有在“顶天”的压力和“立地”的责任互相补充下才能真正起到足够的监督作用。自上而下与自下而上的监督力量有机地结合，才可能在博弈中避免“一个人”的片面和“一群人”的片面。
这段文字的主旨是：
A．质疑群众评议的合理性
B．群众的意志要得到合理的引导和约束
C．如何对官员进行有效的监督
D．怎样在群众和上级间达到平衡
4．演绎型片段阅读将成为言语理解的重要补充题型
例：2005年中央乙类考试第18题
对于外人来说，武陵源有着难以描述的神奇与秀丽。而在当地土家族人眼中，每座形态各异的石峰，都能演绎出一个神奇古老的传说。
通过这段文字我们可以知道（ ）。
A．居住在武陵源的人都是土家族人
B．武陵源在当地人眼中并不怎么秀丽
C．外人对武陵源的古老传说大多不怎么了解
D．武陵源无论对外人还是对当地人都是有魅力的
九、资料分析
1．题量将保持在20题左右
2000年—2005年国家公务员考试资料分析部分的题量一般为20题，2006年这一题型的题量仍将保持在20题左右。
2．概念理解更为复杂
资料分析这种考试题型在开考之初难度不大，主要是对一些数字进行简单筛选，但2004年之后变化较大，要想正确解题必须理解一些较为复杂的概念。
例：2005年中央甲类第119题
2001年、2002年全国高校各学科学生数（单位：千人）
  119．如果数据中的在校生不包括毕业生，那么2002年高校共约招了：
A．50万人 B．184万人 C．318万人 D．472万人
3．计算步骤增加、计算量增大
2004年、2005年资料分析的计算量明显加大，计算难度明显增加。从命题趋势来看，2006年的资料分析必将延续这个特点。这种计算难度主要体现在两个方面：第一，计算的步骤由以前的一步计算即可得到答案变成要两步或者多步计算才能得到答案；第二，计算由简单计算或者估算变成复杂计算和精算。限于篇幅，举例

共3页: 上一页 [1] 2 [3] 下一页

　　[返回顶部↑]  [推荐好友] [查看评论]